Aprendizaje-servicio: sembrando valores desde la infancia

¿Qué es el aprendizaje-servicio?
El aprendizaje-servicio es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo. (Centre Promotor d’Aprenentatge Servei, 2013)

En definitiva: Aprender haciendo un servicio en la comunidad

¿Por qué es un aprendizaje tan completo?
El aprendizaje servicio tiene una riqueza pedagógica extraordinaria, ya que; es multidimensional. ¿Qué quiere decir esto? Que es:

• Globalizado, conecta distintas áreas de conocimiento y permite trabajar de forma interrelacionada, como lo hace nuestro propio cerebro.
• Competencial, favorece el desarrollo de habilidades prácticas como la comunicación, la resolución de problemas, el liderazgo o el trabajo en equipo.
• Significativo, porque parte de necesidades reales del entorno, lo que aporta sentido al aprendizaje y lo conecta con la vida.
• Cooperativo, promueve el trabajo en grupo, la corresponsabilidad y el pensamiento colectivo.
• Reflexivo, parte de un reto social que invita a hacerse preguntas y buscar soluciones transformadoras.
• Práctico, los conocimientos se aplican directamente en situaciones reales, visibles, cercanas.
• Ético y cívico, fomenta la empatía, la equidad y la conciencia de justicia social.

Es, sin duda, una de las metodologías más eficaces para dar respuesta a los desafíos del siglo XXI y para alinear nuestra práctica docente con los Objetivos de Desarrollo Sostenible recogidos en los reales decretos.

¿Cómo se pone en práctica el aprendizaje-servicio?
Para desarrollar un proyecto de aprendizaje servicio, podemos seguir estos 7 pasos clave:

1. Detectar el problema o necesidad social. Analizamos el contexto y, junto al alumnado, identificamos una situación que requiera mejora, teniendo en cuenta sus intereses y motivaciones.
2. Valorar posibles colaboraciones. Decidimos si necesitaremos el apoyo de otras entidades (ayuntamiento, familias, profesionales del entorno, etc.).
3. Definir el servicio. Pensamos cómo vamos a contribuir a resolver esa necesidad y qué tipo de acción solidaria realizaremos.
4. Organizar y planificar. Determinamos recursos, espacios, tiempos, materiales y posibles salidas o apoyos externos necesarios.
5. Concretar el aprendizaje. Diseñamos el contenido curricular vinculado al proyecto, partiendo del producto final como motor del aprendizaje (método inductivo).
6. Diseñar y aplicar el plan. Elaboramos las actividades, tareas y propuestas que se desarrollarán a lo largo del proyecto.
7. Reflexionar y celebrar. Evaluamos el proceso, recogemos aprendizajes, celebramos los logros y, si es posible, compartimos los resultados y mantenemos el vínculo con la entidad colaboradora.

7 ejemplos concretos de proyectos de aprendizaje-servicio adaptados a Educación Infantil

1. «Abrazos de papel» para personas mayores

• Necesidad detectada: Soledad en personas mayores de una residencia cercana.
• Servicio: Elaboración de cartas, dibujos y pequeñas obras de arte para regalarles.
• Aprendizajes: Expresión oral y escrita, emociones, empatía, habilidades sociales, psicomotricidad fina.
• Colaboración: Visita a la residencia, videollamadas o entrega a través de familiares.

2. Hoteles para insectos

• Necesidad detectada: Disminución de abejas y polinizadores en el entorno natural.
• Servicio: Creación de hoteles de insectos con materiales reciclados y su colocación en jardines o parques.
• Aprendizajes: Ciencias naturales, sostenibilidad, trabajo en equipo, motricidad, reciclaje.
• Colaboración: Con familias, técnicos de medio ambiente o agentes rurales.

3. «Nuestro huerto, nuestra ayuda»

• Necesidad detectada: Falta de alimentos frescos para algunas familias del entorno.
• Servicio: Cuidado del huerto escolar y donación de parte de la cosecha.
• Aprendizajes: Ciclos naturales, alimentación saludable, matemáticas básicas, responsabilidad.
• Colaboración: Con comedor escolar, asociaciones o bancos de alimentos.

4. Campaña «Pequeños con gran corazón»

• Necesidad detectada: Familias en situación de vulnerabilidad.
• Servicio: Recogida y clasificación de alimentos, ropa o juguetes para donar.
• Aprendizajes: Clasificación, conteo, emociones, solidaridad, organización.
• Colaboración: Con ONGs locales o servicios sociales del ayuntamiento.

5. «Guardianes del entorno»

• Necesidad detectada: Presencia de basura en zonas verdes cercanas.
• Servicio: Limpieza de un parque o camino natural, y creación de carteles con mensajes ecológicos.
• Aprendizajes: Conciencia ambiental, lectura de imágenes, trabajo en equipo, psicomotricidad.
• Colaboración: Con la comunidad educativa y servicios municipales.

6. «Ayudantes peludos»

• Necesidad detectada: Falta de recursos en protectoras de animales.
• Servicio: Elaboración de juguetes, mantas o carteles para fomentar la adopción.
• Aprendizajes: Respeto por los seres vivos, expresión artística, lenguaje, cuidado del entorno.
• Colaboración: Con refugios de animales o veterinarias solidarias.

7. «Lectores viajeros»

• Necesidad detectada: Falta de acceso a cuentos en algunos entornos del pueblo.
• Servicio: Creación de una “caja de cuentos” con libros elaborados por los niños/as para dejar en espacios públicos.
• Aprendizajes: Lenguaje oral y escrito, creatividad, ilustración, conciencia cultural.
• Colaboración: Con bibliotecas, centros de salud o comercios locales.

7 ejemplos concretos de proyectos de aprendizaje-servicio adaptados a Educación Primaria

1. «Embajadores de la higiene» (1º y 2º de Primaria)

• Necesidad detectada: Falta de buenos hábitos de higiene en la comunidad escolar.
• Servicio: Creación de carteles, canciones y vídeos explicativos para enseñar normas de higiene personal.
• Aprendizajes: Ciencias naturales, expresión oral y corporal, lectura y escritura, valores de cuidado y respeto.

2. «Una pata amiga» (3º y 4º de Primaria)

• Necesidad detectada: Abandono y maltrato animal.
• Servicio: Campañas de concienciación sobre el cuidado de mascotas y recogida de materiales para refugios.
• Aprendizajes: Investigación, TIC, educación emocional, ética, lenguaje visual y comunicación.
• Colaboración: Protectora local o clínica veterinaria.

3. «Reporteros del planeta» (5º y 6º de Primaria)

• Necesidad detectada: Contaminación en el entorno y desinformación ambiental.
• Servicio: Creación de un periódico escolar con noticias ecológicas, entrevistas, propuestas y consejos sostenibles.
• Aprendizajes: Textos periodísticos, medio ambiente, pensamiento crítico, competencia digital y lingüística.
• Colaboración: Publicación en la web del colegio o reparto en el barrio.

4. «Recreos para tod@s» (3º a 6º de Primaria)

• Necesidad detectada: Inclusión y convivencia en el patio.
• Servicio: Diseño de juegos cooperativos, rincones de calma y señalética para favorecer la participación de todo el alumnado.
• Aprendizajes: Educación física, resolución de conflictos, trabajo cooperativo, diseño gráfico y normas sociales.
• Colaboración: Con los tutores, familias y alumnado de Infantil.

5. «Mentores lectores» (4º a 6º de Primaria)

• Necesidad detectada: Dificultades lectoras en alumnado de cursos inferiores.
• Servicio: Tutorías lectoras donde alumnos mayores acompañan a los pequeños en el gusto por la lectura.
• Aprendizajes: Comprensión lectora, empatía, habilidades de liderazgo, desarrollo del lenguaje.
• Colaboración: Coordinación con tutorías de Infantil y 1º ciclo.

6. «Te lo cuento, abuela» (1º a 6º de Primaria, adaptable por ciclos)

• Necesidad detectada: Soledad y desconexión generacional.
• Servicio: Recogida de historias de vida, cuentos y canciones tradicionales de personas mayores, para convertirlas en libros, podcasts o dramatizaciones.
• Aprendizajes: Historia, identidad cultural, expresión oral y artística, escucha activa, memoria colectiva.
• Colaboración: Con residencias, asociaciones de mayores o abuelos/as del alumnado.

7. «Recetas con corazón» (3º a 6º de Primaria)

• Necesidad detectada: Alimentación poco saludable y desconocimiento de recetas tradicionales o sostenibles.
• Servicio: Creación de un recetario con platos saludables elaborados con ingredientes locales y respetuosos con el medio ambiente.
• Aprendizajes: Alimentación, hábitos saludables, matemáticas (medidas), redacción, trabajo interdisciplinar.
• Colaboración: Con el comedor escolar o el AMPA.

Conclusión: educar desde el compromiso

Diseñar y aplicar situaciones de aprendizaje basadas en el Aprendizaje-Servicio es mucho más que trabajar competencias o contenidos. Es educar con propósito, conectar el aula con la vida y cultivar en los niños y niñas una mirada sensible, activa y transformadora hacia el mundo.
A través del aprendizaje servicio, el aprendizaje cobra sentido porque se pone al servicio de los demás. Y el servicio, a su vez, enriquece el aprendizaje porque lo convierte en experiencia vivida, en emoción compartida, en acción con impacto.

En Tesoros para la Infancia creemos profundamente en esta metodología porque:

• Promueve una educación significativa, cooperativa y con valores.
• Refuerza el sentido de comunidad y el vínculo con el entorno.
• Despierta en los más pequeños y pequeñas la conciencia de que pueden generar cambio.

Si quieres iniciarte en este camino o seguir profundizando, te recomendamos explorar algunas de nuestras situaciones de aprendizaje que encajan con este enfoque: